学习《对话教育热点2009》的心得体会(艺术文化学院 卢冬)

对话教育热点2009教育部新闻办公室和中央教育科学研究所共同编撰。此书共十八章,内容涉及基础教育、职业教育、高等教育、大学生就业、高考招生制度改革、治理教育乱收费等方面内容,采用了典型案例、主题内容、相关链接和背景阅读为一体的编写体例,图文并茂地阐述了“减负、择校、资助、治理教育乱收费、农民工子女就学、创新人才培养、招生、就业、学风建设”等一系列教育热点问题,并进行了系统分析,回应了人民群众对教育问题的关切,解答了人民群众对教育问题的疑惑,具有很强的思想性、政策性和可读性。

     一、充分认识《对话教育热点2009》的现实意义

  书中涉及的都是当前的教育热点问题,一方面是回应群众关切,同时更是要求教育部门继续改进、做好工作,逐步破解这些问题。对话教育热点2009》概述了我国教育现状,分别从宏观和微观上分析了我国教育发展的经验和教训。在一个个鲜活的案例中,中国教育无论是在制度上和体制上的一些不可规避的问题被清晰地暴露出来,这对于我们工作在教育一线的同志来说有着关键的指导意义,对当代高等教育的发展方向、厉行教育制度改革、建设新型人才培养模式起着举足轻重的作用。

  一是为教育政策形势和教育改革发展提供了重要参考。对话教育热点2009首先谈到了我国的基础教育的问题。减负多年来一直是学生和家长期盼见到的教育常态,然而在学习时间减短,学习质量必须保证的情况下,不减又成了学生和家长困扰。余柏民认为减负应包含三个方面的内容:减轻学生过重的课业负担,这是党中央的英明决策,对此应有高起点的认识;减负对教师工作提出了更高的要求,教师要科学施教;减负,还需要科学配负。减负的目的是为了促使学生全面发展,应试教育造成了文化知识教学挤占思想品德教育、体育、美育和劳动技术教育的作法,造成了学生品德素质滑坡,身体素质下降,审美素质缺乏,劳动素质几乎为零,使学生变为只会应付考试的机器。只有减轻过重的文化知识学习负担,才能促进学生全面发展。

二是分析了现今教育资源分配现状,揭露了在接受教育时存在的贫富差距书中谈到由于择校现象导致学区房的持续紧俏,从而使得基础教育出现学生接受教育的机会不平等,有钱的家庭的孩子就比平困的家庭的孩子受到比较优质教育的几率更大。近日,中国青年报社会调查中心通过民意中国网进行了一项调查(1622人参加,其中“80后”占43.6%,“70后”占39.0%,“60后”占11.2%,56.8%的人表示已有孩子),结果显示,只有22.8%的人不打算为孩子择校。57.3%的人愿意购买高价“学区房”,认为买“学区房”不值的占42.7%。薛海平说,择校费有钱人完全出得起,其他人要想获得好的教育资源,就要被迫加入这个竞争,它强化了财富意义上的社会分层。虽然在市场经济背景下,家长和学校是“一个愿打一个愿挨”,但义务教育毕竟是国家提供的公共产品,不仅仅是个人选择的事情,首先必须讲求社会公平。

针对我国高等教育发展的多样性,提出职业教育的必然在一篇名为《金蓝领是怎么产生的——谈职业教育能力培养问题的文章中,职业教育的能力培养问题一次引起广泛关注。学校里的专业设置本身就是依据社会生产的要求而建立的,此外,以技术应用性能力培养为目标是高职教育的重要特征之一。因此,高等教育必须把能力结构作为培养目标,随之,课程结构、教学方法、教学评价标准等各方面都得作相应的调整,在整个教育培养方案中把能力的培养始终置与首位。

    二、认真学习对话教育热点2009,理论与实践相结合

  现在常提到,我国高等教育体制改革的目的和意义在于建设创新型大学,培养创新型人才,出创新性成果。作为从事教育工作的教师来说,他们是中国高等教育体制发展和改革的一线堡垒和重要力量。当前的主要任务就是要结合我国高等教育的实际情况,在深刻认识《对话教育热点2009》的基础上,用理论知道时间,用高度的思想认识和务实的学习行动认真分析现阶段高等教育所面临的困境和挑战。

  一是明确学习任务,制定学习计划,不断提高学习的主动性和科学性。充分发挥教育一线教师的作用,先学一步,全面、准确、熟练地了解对话教育热点2009》所反映出的客观问题作好学习表率,同时加强与教学经验丰富的教师的交流根据不同层次、不同岗位的教师特点,提出不同要求,采取不同方法,制定学习方案,加强学习调研,注重培训提高,确保学习有目标、有方法、出成效。

  二是丰富学习形式,创新宣传方法,不断提高学习宣传的针对性和有效性。工作在教育一线的教师有着各自的获知方法和规律,在学习宣传中就一定要把握这些规律,结合实际丰富学习形式和内涵,创新方式和方法,全面发动,广泛宣传,用行动带动学习主动,用热情营造学习氛围,用理论促求实际成效。

  三是深化学习理解,巩固宣传成果,不断掀起学习的新高潮、取得贯彻的新成效。加强学习宣传对话教育热点2009》的现实意义,用学习成果推进工作实践,用新的实践成果促进更深一步的学习。围绕教育制度中遇到的重点、难点问题,深入展开调研,确定解决的办法;围绕学习《对话教育热点2009可能遇到的重点、难点问题,探讨在实际情况中可行的措施和对策建议,真正达到学习、巩固、提高的目的,为高等教育的发展和改革创造有利条件。

    三、不断加强教育队伍建设

当前工作和今后一段时期,我们要深入学习和贯彻落实党的十七大精神,以科学发展观为指导,坚定不移地将高等教育发展重心转到提高质量上来。在教育厅党组的领导下,从云南艺术学院实际出发,正确认识、妥善处理高等教育改革发展中的重大关系坚持以人为本,坚持育人为本,坚持以学生、教师的成长、发展为本,坚持为人民服务,办人民满意的高等教育,坚持发展为了人民,发展依靠人民,发展成果由人民共享。

抓好精品课程和教材建设,扩大优质教学资源,促进教学内容、手段、方法的改革。以精品课程建设为抓手,大力推进高校课程体系建设,加强优质教学资源的数字化管理平台、服务平台、传输平台建设,形成高等教育优质教学资源的共建、共享的长效机制。引导、帮助和支持学校紧紧围绕课程、教材建设,推进教育思想观念和教学内容的更新,推动教学手段、教学方法的改革,进一步规范教学行为,增强教学效果。

抓好特色专业(重点专业)建设,促进专业设置和专业结构的调整优化。以社会需求为导向,以优化结构为目标,结合我省高校的实际情况,研究制定全省高校专业调整意见,努力形成以需求为导向、以基础条件为支撑的专业发展机制。大力加强特色专业(重点专业)建设,建立与产业、行业紧密结合而又共同参与的机制,构建与经济社会发展相适应的专业体系,增强高等学校服务经济社会发展的能力。  

三是抓好教学名师队伍和教学团队建设,促进高校教师集中精力教书育人,不断提升教学水平。继续开展教学名师争创活动,大力提倡教授上讲台,为本专科生开设基础课和专业基础课,鼓励更多具有企业经历和行业影响力的高素质双师型教师在高等职业教育中发挥重要带头作用。加强高校教学团队建设,通过建立教学团队合作机制,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带和老中青结合,提高中青年教师的教学水平。

                                                                                             20109